△｜无处不可往，无所不可至，这大约便是箫
莺柳江南孤烟大漠，寒山羁旅明月松间，远追先贤近抚己思，自然人间音随心起，无处不可往，无所不可至，这大约便是箫。
而一程洞箫课能学到什么？聆听、放松、呼吸、感知重启身体的机能；亦或是气息、声音、控制、曲调、处理表达的细微打磨。其实远远不止，还有以洞箫的演奏与修习为连接外延，建立起的一种与自我、他人、世界和谐自在的、具有中国传统文化和审美意味的当代生活方式；在群体关系中以一种自然、简单、松弛的艺术手段表达自己，释放自我、疗愈身心。不用怀疑，这是轻安携手“笛仙”张笛开设的“上音致知——张笛洞箫线上课程”，一场在玩耍中相顾相长，在理性中徜徉狂欢的不可思议的修行游戏。
△｜箫友们和导师张笛相聚于云端，以新信息时代的科技手段接续了因疫情可能被中断的轻安张笛洞箫艺术工作坊的第二期课程
自3月19日起至5月29日，七十一天，十节课，仲春到初夏，每逢周四、周五按入门班、进阶班为序，箫友们和导师张笛相聚于云端，以新信息时代的科技手段接续了因疫情可能被中断的轻安张笛洞箫艺术工作坊的第二期课程。如同你我在这一特殊时期的经历，经过不断的调适、寻找后，应势被推到线上的课程收获了别样的探索途径和宝贵的教学经验，而以箫为载体的最初的东方文明特有的温暖与深刻给了彼此无限欢愉、充满启示的圆满体验，伴随所有的参与者从最初的紧绷不安渡入清凉安静。
云上教学一场未知的巨大挑战
在与“古筝仙子”常静合作“轻安汇·仙渡云霓常静希腊音乐之旅听享会”及“三世箫声”张笛洞箫音乐听享会后，独立音乐人，箫笛尺八艺术家张笛的洞箫艺术成都工作坊就落户轻安，计划采用不定期授课的形式研习洞箫技艺、体悟箫管智慧、传播箫管文化。第一期面向所有洞箫爱好者的“松弛与呼吸·共情与释放·聆听与安住”课程引发了学员们莫大的兴趣，为吹出的声音而欣喜，为呼吸带来的奇妙改变而满足，为体味接近于禅的，不断知觉的状态而坚持。
△｜去年11月，独立音乐人，箫笛尺八艺术家张笛的洞箫艺术成都工作坊就落户轻安
然而本该持续推进的第二期洞箫讲座和课程却因疫情受阻。所幸在东方传统文化中淫浸颇深的张笛并不排斥以现代科技手段给予古老文明以新的传播可能，他甚至一直力图把箫定位于贯通古老智慧体验与当代精神的工具上。通过与轻安的共同努力，工作坊的第二期课程“上音致知”经3月12日的启幕云趴后于19日以线上的方式分“入门班”和“进阶班”正式展开教学与交流沟通。
△｜在刚开始上课的时候，导师张笛面临的最大挑战是无法还原现场感
云端教学更便捷，也免受时空制约之困，然而新的、更严峻的问题随之而来。在刚开始上课的时候，导师张笛面临的最大挑战是无法还原现场感，“虽然看得见、听得见，但直播的互动性依然与线下课程相去甚远，对于箫这样一件需要进行‘呼吸级’细微感受的技艺而言，‘隔屏’无异于设置了巨大的障碍，令感知的触角、感性的力量毫无施展空间可言。”张笛所信奉的“面对面才能真切感受艺术”的观念，受到了极大的冲击和挑战。在权衡了线上教学的利弊后，张笛及时调整思路，在学员们的共同努力下，入门、进阶两个班被引去了不同的方向。
入门班在感性玩耍中自洽
针对大部分零基础学员构成的入门班，张笛给出的关键词是“感性”，教学的核心则是“玩耍”。然而这种玩耍却包含了呼吸、触觉、听觉等核心练习，同时在短时间内迅速启发其音乐天性并保持其高昂的兴趣。张笛希望，“围绕着绕松愉快、简洁清晰、保持耐心、树立信心这一原则，帮助学员重新建立一个轻松自洽的自我感知系统——借助原生的触感而增长其灵敏，借助吸气轨迹的稳定而训练吐气的深长，借肢体的松弛而培养反射的默契，借松弛之势而训练气息力度的稳定等等，总之是发现和重新启用一些身体本来具有的功能，且对身体感知有了些全新的认识和要求。”
△｜针对大部分零基础学员构成的入门班，张笛给出的关键词是“感性”，教学的核心则是“玩耍”。
在整个授课过程中，张笛力求充满松弛和愉悦，不在任何一个环节中植入多余的紧张，以造成未来远期学习的障碍。感觉课程太紧，没有消化的时间？没关系，停一星期的课程，为感官留足时间，慢慢玩味练习，下一周便是更好的开始。因此，入门班教学无关音乐、无关音色，其核心始终围绕着感官敏感度的调用，保持着身体和内心的健康、平和与松弛。
张笛给入门班同学的课程结语是：“真正自发的学习都是在玩之后开始的，从会玩、玩好、好玩的过程中，与自己身心愉快的相处，这是顺利进入理性学习的捷径。如同高对比的视觉冲击之后，渐渐理解和玩味层次与质感之美”。
进阶班在理性依托上狂欢
如果说入门班是一次感性的会玩、玩好、好玩的健康之旅，那么“理性”是张笛在进阶班的最重要的分享和体会。张笛自认通过教学，在这方面的认识收获并不比学员们少。“所有的自然而然都有迹可循，所有情感式的表达都有理性的依托，所有自由和生动的基础是逻辑和秩序的体现。”进阶班之中不乏一些“民间高手”和勤奋的、有着很高悟性的学员。水平差异较大是这个由天南海北同学组成的班级的显著特点。然而“有声即有漏，声音一出全体现”——每一个声音都标注着不同的个性、方法和习惯等信息。张笛从大量的信息中抽离出根本性、原则性的问题，并将这些问题归类为气息、声音、机能控制、处理表达等等方法项进行剖析，让同学们在其中各取所需，练得多体会多，练的少也至少明晰方向。
当然，信息的收集得益于课后学员
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